)
)
Podejmowane przez nas działania zaowocowały wieloma zmianami porządkującymi rynek edukacyjny. Mam tu na myśli zaangażowanie Konferencji na przykład w dziedzinie ustawodawstwa. Trzeba przede wszystkim wymienić nasz udział w wypracowywaniu nowego prawa o szkolnictwie wyższym. Podejmowaliśmy też różnorodne działania w zakresie porządkowania spraw środowiska akademickiego. Doprowadziliśmy do tego, że kończy się etap wieloetatowości. To jest trudna i bolesna próba przywracania porządku etycznego w naszym środowisku i KRASP była tu konsekwentna. Zabieraliśmy też głos w wielu sprawach życia akademickiego, na przykład w odniesieniu do ustawy o zamówieniach publicznych, o finansach publicznych i innych. Staraliśmy się też apelować o przywrócenie autorytetu najważniejszym instytucjom państwowym.
Rozmowa z prof. Franciszkiem Ziejką, przewodniczącym Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich
)
Mamy kształcić ludzi rozumiejących świat i odpowiadających na pytanie: „dlaczego?”, umiejących osiągać praktyczne cele, czyli odpowiadających na pytanie: „jak działać?”, ale także ludzi mądrych, umiejących postawić przed praktycznymi celami wartości nadające im sens szerszy niż instrumentalny, umiejących szukać odpowiedzi na pytania: „do czego zmierzam?, czy cel moich działań jest dobry, czy zły?” . słowem: włączyć refleksję wartościującą. Powinni także mieć motywację, aby to czynić, czyli rozumieć swe przyszłe obligacje społeczne. Powinni być to ludzie „myślący według wartości”, wrażliwi na wartości same w sobie, a nie tylko na sprawności i interesy. Bez humanistyki wysokich lotów trudno rozbudzić tę wrażliwość w studentach.
Dr hab. Ewa Chmielecka pisze o konieczności kształtowania postaw studentów w uczelniach
)
Nie podlega dyskusji, że wykształcenie jest dobrem samym w sobie, dobrem zarówno indywidualnym, jak i ważnym społecznie. Wykształcenie może mieć ogromny wpływ na postawę i losy człowieka. Ale jest też dobrem kosztownym. System edukacji nie może więc być budowany w oderwaniu od realiów społecznych i ekonomicznych. Problemy edukacji, społeczeństwa obywatelskiego, innowacyjności gospodarki, aktywności zawodowej i rynku pracy powinny być rozpatrywane łącznie, w świetle oczekiwanego modelu życia społecznego i prognozy demograficznej. Zaliczenie edukacji do ważnych inwestycji prorozwojowych i kierowanie na poprawienie jej finansowania znaczącej części środków generowanych przez przyrost PKB jest istotnym, ale nie jedynym czynnikiem warunkującym jej rozwój.
Krytyczną recenzję projektu Narodowego Planu Rozwoju prezentują prof. Marek Dietrich i dr Anna Jankowska
)
Żeby nakreślać granice, trzeba mieć wiedzą pełną, a takiej nie ma nikt na świecie. Jestem przeciwnikiem buńczucznych teorii, które głoszą, że już za chwilę będziemy wszystko wiedzieli i wymyślimy każdą teorię. My nic, no, niewiele, wiemy! Mamy, mówiąc metaforycznie, siedem zasłon niewiedzy, i teraz udało się nam unieść rąbek pierwszej zasłony. Ludzie, którzy twierdzą, że wszystko rozumieją, niewiele wiedzą lub są pozbawieni elementarnej pokory. Jeżeli chodzi o mnie, mogę z całą stanowczością powiedzieć, że fizyka nauczyła mnie wielkiej pokory. (...) Nauka jest bezpiecznym miejscem na ziemi, po której chodzą i tacy naukowcy, których raczej powinno się nazywać wyrobnikami czy chałupnikami nauki. Nauka ma sens, ale działanie wielu naukowców niekoniecznie.
Rozmowa z prof. Łukaszem A. Turskim, fizykiem, popularyzatorem nauki
ogólnopolski miesięcznik